为什么STEAM教育越来越火？你选对了吗？

为什么STEAM教育越来越火？

除了在培养孩子才干上具有优势之外，STEAM教育也切实契合当时教育改革的实际需求。

什么样的教育改革呢：越来越重视孩子的概括实质和处理实际问题的才干。

这些标语咱们现已喊了许多年，但不少家长都有疑问，终究都是一张高考卷定天下，花了那么所时间学其他东西，高考怎样办呢？不过这种情况不会长久了，就在前阵子，各大初中的面试效果新鲜出炉，这是第一年实行摇号+面试的“小升初新政策”，几家欢欣几家愁，有些家长现已成功上岸，当然其他家长还有其他机遇能够尽力。不少人或许会问“小升初竞赛现已到了这样的境地了吗？”，答案毫无疑问。

长远规划

随着教育制度的遍及改革，显然在未来孩子的培养不或许再是一张考卷定天下了，也将更检测父母们的长远教育规划。

据统计，清北复交每年有近七成的学生是通过自主招生、保送等途径进入学校；而有资格推免的高中一般也都有自己的招生途径，假设想冲击名校，初中择校就开端成为不可忽视的一环，因为好的高中往往有自己的初中部，或许会优先考虑资质好的初中学校作为生源地。

如此看来，小升初的热潮就不是无法了解了：一只脚踏进了好初中，另一只脚迈进名校的难度就大大降低了。

面试准备

那么小升初面试终究谈什么呢？小编对收集到的面试标题进行了大约的分类，有以下六类：道德涵养、学习习气、身心展开、团队合作、艺术素养、创新实践，能够看出，学校越来越垂青孩子的概括实质，再也不是“学好数理化，走遍天下都不怕了”，人文素养、逻辑思维成为考较孩子的新标准，这也是STEAM教育越来越受欢迎的原因。

当时市场上打着“STEAM”标语的教育安排越来越多，“机器人教育”、“编程教育”、“创客教育”，等纷乱出炉，品类不可谓不多，但这些真的都有用吗？一些报了所谓“STEAM”课程的家长会有这些疑问：为什么孩子学着学着就不想学了？如同跟在学校上课差不多？

究其原因：市场上的科技教育类产品许多，但并不是每一个都是实在的“STEAM”教育，许多常识学到“STEAM”教育的表层，那到底怎样才是实在的STEAM教育呢？怎样区别？

全面展开

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育建议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓舞孩子在科学、技术、工程和数学领域的展开和前进，培养孩子的概括素养，然后进步其全球竞赛力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

怎样分辩

下面咱们就来分辩实在的STEAM教育与“伪STEAM教育”:

一、STEAM教育重视探求式的学习进程,会根据课程需要运用辅佐课程的教具。

STEAM教育重视树立孩子对客观国际的考虑才干，在学习之中，引领孩子去处理实际问题，在这些进程中，常常会运用一些新奇的教具，或许及逆行一些科学实验。

不过要注意的是，这些教具和实验都是辅佐课程的，而非有必要，不是有了教具和实验就能够称为“STEAM教育”。

有一些安排把这些当作噱头，但其实并没有了解STEAM教育的实质，把互动式、探求式的STEAM讲堂，上成了使命式的“乐高组装”、“科学实验”课，往往从国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的建立的盒子，孩子们最多只能得到关于这个实验的形象，但对“为什么要组装乐高、为什么要进行实验”并不了解，孩子们如同只是聚在一同玩了一个高档的玩具。

二、重视进程的课程系统

STEAM教育重视学习的进程，而非体现在试卷上的常识效果，整个讲堂就是教师和学生一同发现问题，并测验实验各种办法处理问题的进程，孩子们将在这个进程中像科学家和工程师相同考虑问题，因此“犯错”对孩子们来说并不重要，相反，能够在不断的失利中积累经历，终究找到答案，这与现代科学研究的一般进程也是一致的。

并且为了帮忙孩子们更加系统的学习，STEAM教育往往都会针对不同年龄阶段的孩子，设置不同的课程系统，处于不同年龄阶段的孩子其认知特色也存在差异，假设硬将高年龄段孩子的课程强加给低年龄段孩子，孩子们或许只会机械的模仿教师，一同高年龄断孩子也会对低年龄段的课程感到无聊和庸俗。

因此一个好的STEAM课程，必定是：重进程、成系统、分高低阶的。

三、教育进程精密化

除了科学的课程系统之外，专业、精密的讲堂也是必要的。讲堂式孩子在安排中学习最重要的环节。STEAM教育的方针是培养出能够实在处理实际问题的人才，帮忙孩子们了解科学家和工程师的思维方式。因此，对教育进程和教师都提出了要求：

讲堂教育必定是有方针，并且有流通的逻辑作为主导，有着相对稳定但又不失灵敏的教育流程。这样才干够帮忙孩子们在不知不觉中，固定下来某些良好的思维习气。

一同教师有必要适当了解STEAM理念，并且能够在进程中给予孩子们考虑的主动权；这些实质一定是通过专门的STEAM教师训练而有的，并不是有教育经历的教师就能够做到，公立学校的教师们大都有丰盛的教育经历，但在实施STEAM教育时，往往因为教育理念的不同导致STEAM教育实施的误差。

此外小班教育也是必要的，一个教师的重视度有限，不或许一同重视过多的学生，和教师重视的缺少会是孩子感到心思落差，从而影响讲堂作用。

四、老练而全面的点评系统

一般的教育安排只重视效果，在点评孩子们的才干时，重视面窄，甚至会以单纯的着手才干来点评孩子的好坏。但STEAM教育更多的重视孩子跨学科才干的培养，单纯的着手才干、创新才干都不是STEAM教育点评的对象。一同成长是动态的，STEAM教育不会因为一次的点评效果就对孩子下结论，而是会在一个动态的进程中概括考察孩子的各项才干，并及时做出反响。